我对法拉赫老师作品的迷恋,使我有一段时间认真观看了他的许多作品,并完整地临写了其中一些。在这段经历中,我尽力去接近他作品中的结构、比例与运笔;这并不是出于想达到他书写质量的想象,而是为了理解那些仅靠观看无法真正学到的东西。
在《临习》中,重复对我而言是另一种学习方式。每一次书写,都是一次重新看见此前从眼前略过的细节的机会,也让我体会到观看一件作品与认识它如何形成之间存在的距离。因此,我把这张作品看作自己学习过程的一部分——这是我与一位其作品深深影响了我经验的书写者相遇后留下的痕迹。
年份 1402
iranian
《临习》形成于一段沉浸于法拉赫老师作品并持续研究的时期。通过对他部分构图的重写与再次实践,我试图更贴近地体会运笔的逻辑与线条的结构品质。对我来说,这件作品与其说是在重现某一构图,不如说是通过观察与反复书写展开的学习过程的一部分。
关于作品
我对法拉赫老师作品的迷恋,使我有一段时间认真观看了他的许多作品,并完整地临写了其中一些。在这段经历中,我尽力去接近他作品中的结构、比例与运笔;这并不是出于想达到他书写质量的想象,而是为了理解那些仅靠观看无法真正学到的东西。
在《临习》中,重复对我而言是另一种学习方式。每一次书写,都是一次重新看见此前从眼前略过的细节的机会,也让我体会到观看一件作品与认识它如何形成之间存在的距离。因此,我把这张作品看作自己学习过程的一部分——这是我与一位其作品深深影响了我经验的书写者相遇后留下的痕迹。
讨论
0